Проблемне викладання і навчання (PBL) – метод активної педагогіки, який і зараз, після 50-років після першого досвіду застосування і постійного подальшого вдосконалення, вважаться альтернативним підходом до викладання і навчання. Метод проблемного навчання заснований на ідеї інтерактивного навчання невеликих груп студентів, котрі розділяють з викладачем відповідальність за результати свого навчання і активно заангажовані у процес творення нового знання, засновуючи своє навчання на вже виконаних дослідженнях і існуючих знаннях.
Метод проблемного навчання робить наголос на інтерактивному конструюванні нових знань, заснованому на аналізі практичних кейсів. Навчання за принципом PBL є студентоцентричним - так, студент визначає предмет того, що він хоче вивчити, а отже починає навчатися задовго то того, як знайомиться з теоретичними викладками і літературою щодо означеної теми. Таким чином кожен студент впливає на процес навчання групи.
Навчання у такому середовищі підвищує мотивацію і шанси опанування знаннями і навичками через глибоке розуміння предмету вивчення, на противагу до процесу пасивної передачі знань. Водночас некоректне чи перебільшене застосування методу проблемного навчання можете знівелювати позитивні сторони використання PBL; з метою уникнення останнього в науковій літературі особливо наголошується роль викладача-фасилітатора і текстів з описами кейсів, які обираються для аналізу.
Нижче запрошуємо знайти і переглянути відеозапис тренінгу проекту INOTLES з методів проблемного навчання (тренери: др. Рейді Маурер, Маастрихтський університет, Нідерланди), який було проведено 20 червня 2014 року в Інституті європейських студій Брюссельського вільного університету.
Посилання на відео: https://www.youtube.com/watch?v=xW1efcfSKtE&index=3&list=PLcIRg7XW9v4xnir2axZSyWlDlHXDdtqDF